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学额供不应求 特别学校让家长等了又等

（2012-12-12）

特别学校经常学额供不应求，特殊需求孩子等候入学的时间可从几个月到几年不等，这个情况在自闭症学校尤其严重。等候的情况主要在三所自闭症学校，由于师生比例较低，增聘教师的速度往往赶不上报读学生人数增加的速度。

陈秋华　报道

　　42岁的家庭主妇何甘燕形容自己今年“总算可以正常地呼吸”。过去几年，她一直为患自闭症儿子的升学去处而忧心，直到日前获知明年儿子7岁时可正式进入新光学校就读，总算放下心中大石。

　　何甘燕的经历，相信许多育有特别需求孩子的家长都能感同身受，因为特别学校经常学额供不应求，等候入学时间可从几个月到几年不等。这个情况在自闭症学校尤其严重，报读的学生比学校学额多，有时甚至超出50％。

　　以新光学校为例，学校明年收生已比一般的特别学校多出一倍达800人，仍然无法解决学额不足的问题。

　　不过教育部在回复本报询问时说，本地20所特别学校其实都有足够的空间容纳更多的学生，大部分都没有等候名单。

　　等候的情况主要在三所自闭症学校，由于这些学校的师生比例较低以便能照顾到每一名自闭症孩童的需求，增聘教师的速度往往赶不上报读学生人数增加的速度。

　　新光学校班级人数最多可达14人一班，但自闭症情况较严重的学生，师生比例可低至一对二。

除了新光学校、另两所自闭症学校是忆恩学校（Eden School）和圣安德烈自闭症中心（St Andrew's Autism Centre）。

　　自闭症资源中心主席兼新光学校和忆恩学校总监潘丽萍受询时说，近年随着人们对自闭症的意识和诊断率提高，家长更愿意将孩子送到特别学校就读，因此申请的人数增加。

　　新光学校平均一年收到200份申请，今年收到270份，明年将录取超过100名学生。然而，这意味着仍100多人落入等候名单，等候时间可从两个月到18个月不等。

　　至于忆恩学校，它每年平均收到100份申请，学校今年录取50名学生，明年只能再收20名学生。由于该校学生的自闭症情况属于较严重型，超过半数的学生需要教师更专注地看顾他们，师生比率为一对一至一对三。

　　校长黎珍妮指出，虽然大部分的特别学校也录取自闭症学生，但是家长更倾向将孩子送到专门的自闭症学校学习，认为能够更好地满足孩子的需求。

　　至于圣安德烈自闭症中心，学校今年的收生人数为130人，明年将增至145人，平均的师生比例为一对三，学校有时也有等候名单。

　　尽管了解个中挑战，但特别学校供不应求问题一日不解决，焦虑的始终是为孩子前途操心的父母。

　　何甘燕的小儿子3岁时被诊断患上自闭症，她为孩子报读自闭症资源中心，等了一年半才进入。见他即将到上小学的年龄，她赶紧又为他申请新光学校，结果又等了一年多才等到学额。等候过程中，她也曾经因为焦虑想过索性为儿子报读主流学校，“身为家长，我当然不希望孩子的前途被耽误”。

学校素质也令家长担心
　　即使孩子最终顺利进入特别学校，有些家长还是为了特别学校的素质而担心，这往往也与师资脱离不了关系。

陈雅琴（48岁，房地产经纪）的小女儿患大脑性麻痹症，目前在新加坡痉挛儿童协会旗下的大脑性麻痹症中心。不过，陈雅琴发现女儿进度缓慢，同之前在私人中心时的学习情况相差甚远，主要因为学校的人力资源不足。

　　她说：“医生说要做物理治疗，但学校因为人手不够，每周只能给女儿半小时的物理治疗时间，遇上老师去上课或开会，连半小时都没有，这样怎么会进步？可惜私人中心的每月学费要千多元我没法负担。所以说，没有钱，孩子最好是不要有什么特别需求。”

师资不足仍是一大问题
　　为舒缓特别教育学额紧张的情况，教育部在过去10年已投入1亿5000万元来扩大特别学校的基础设施，并增加收生人数。也录取自闭症学生的慈光学校（Metta School）今年底校园扩建竣工后也将增加150个学额。

　　不过，受访的特别教育工作者都指出，师资问题一日没法解决，增加学额也无济于事。

　　教育部的数据显示，特别学校目前有约4800名学生和980名教师。对主流学校来说，教师人数其实绰绰有余，但就特别学校尤其是自闭症学校而言，教师却不足够。此外，要照顾有特别需求的学生，除了教师还需要协作教育工作者和医疗人员等。

　　为了扩大人力资源，有业者招揽对特别教育毫无经验但有热忱的中途专业者，亲自给予训练，但这往往也需要很长的培训期。

　　因为融入主流教学，新光学校要求所有教师必须有大学学历，最好能有主流教育和特别教育的背景，但要找到这样的人并不容易。

　　潘丽萍说：“训练一名称职的自闭症教师可能需要三到五年，而像新光这样也提供主流教育的学校，教师必须能在主流与自闭症教学间游刃有余。”

盼特别教育教师待遇
与主流教育教师一样

　　新光学校副校长黎小梅也认为，物色及训练新教师的速度永远赶不上每年要报读的人数的增速。

　　为留住和吸引特别教育人才，教育部今年拨款提高所有特别教育工作者的薪金。

　　不过一名不愿意透露姓名的特别教育教师受访时说，加薪固然是好事，但教学10年的她发现这份工作无法留住年轻的教师，而能够坚持下去的，在意的自然也不是薪金多寡。

　　“当然，合理的薪金还是有助于吸引更多人加入这行业，但是最实际的莫过于让特别教育教师和主流教育教师一样，获得教育部同等的重视和待遇，这是给予特别教育教师最有力的认同。”

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小四数学、中二科学成绩列榜首 我国学生数理国际排名佳

（2012-12-12）

国际教育成就评估协会进行的两项学生能力调查显示，本地学生在不同领域的整体表现卓越，达到“优级”水准的学生比率几乎都比其他国家或地区来得高，而取得“初级”或低于初级水准的学生比率也明显下降。

陈能端　报道



　　新加坡中小学生的数理和阅读能力依旧在国际上名列前茅。最新一轮的“国际数学与科学趋势研究”和“国际阅读能力进展研究”报告昨天出炉，结果显示本地学生在不同领域的平均分数都排在前五名内。

整体表现提高
　　同时，新加坡学子的整体表现有所提高，达到“优级”水准的学生比率几乎都比其他国家或地区来得高，而取得“初级”或低于初级水准的学生比率也明显下降。

　　2011年的国际数学与科学趋势研究报告（Trends in International Mathematics and Science Study，简称TIMSS），分别对50个国家和地区的四年级生及42个国家和地区的八年级生（相当于本地的中二生）进行数理能力评估。新加坡学生在小四数学、中二科学的组别里位居榜首，在小四科学和中二数学排名第二，在韩国之后。

　　在2007年的报告中，本地学生的科学成绩在两个组别取得第一，四年级数学排名第二，中二生的数学位居第三。

另一方面，2011年国际阅读能力进展研究（Progress in International Reading Literacy Study, 简称PIRLS）有45个国家和地区的四年级学生参与。新加坡学子的表现和上一轮不相上下，排名第四。在以英语进行测试的国家和地区中，新加坡学生的平均成绩最高，排在北爱尔兰、美国等之前。中国并没有参与两项评估。　　两项评估虽然按照平均分数理出排名，但由于测试以抽样方式进行，积分上的微小差别在统计上没有太大的不同。换句话说，新加坡虽然在两项评估中排名第二，其实也属于表现最优异的等级。

　　TIMSS和PIRLS由国际教育成就评估协会（The International Association for the Evaluation of Education Achievement，简称IEA）展开，备受国际认可。TIMSS自1995年开始，每四年进行一次，PIRLS则在2001年首次举行，每五年一轮。两项评估每次举办，新加坡从不缺席。

亚洲学生较没自信
　　教育部日前发表文告指出，分别有6500名小四生和6000名中二生在两年前进行相关测试，每所中小学都有参与，学生来自不同背景和学术源流。评估发现，在数理和阅读三方面取得优级表现的学生，每所小学都有。同样的，每所中学也有部分学生在数理测试中成绩突出。

　　值得一提的是，和其他国家和地区的学生相比，本地学子虽然对学习持有更积极的态度，但他们却对自己的能力信心较低。其他参与评估的亚洲学生也有类似的反馈。

　　受访的教师认为，这样的心态可能是出于亚洲人崇尚谦逊的习惯。

　　茂桥中学科学教师柯玲玲说：“排名并不是最重要的，关键是学生对学习抱有什么心态。其实我觉得新加坡学生已经越来越有自信。我们在教学时也更多地融入了小组讨论和对话的活动，鼓励学生多发问和发言。”

　　教育总司长何品认为新加坡学生在国际评估中取得了亮眼的成绩。学生整体水平提升，连能力较弱的学生也进步了，再次证明新加坡教育制度的优势。

　　她说：“接下来我们将更关注培养学生的21世纪技能，同时加强品格与公民教育。”

应用、推理、综合知识能力皆进步
应付复杂问题游刃有余

　　除了在两项国际评估报告中交出漂亮的成绩单，新加坡学生的表现也显示他们应用、推理和综合知识的能力都进步了，应付较复杂的问题时更游刃有余。

　　2011年国际数学与科学趋势研究报告（TIMSS）和国际阅读能力进展研究报告（PIRLS）昨天出炉。

　　以数理评估而言，测试也考验学生的认知、应用和推理能力。推理能力被视为“高层次”（high-order）技能，而参与最新测试的学生在这方面都取得了更好的成绩。

　　在2011年报告中，小四生数理测试的推理环节，平均积分分别为588和597，比2007年的584和576分高出不少。而中二生的推理分数从2007年的589和568增至604和592。

认知表现稍有退步
　　但与此同时，我国学生在认知环节的表现就稍有退步。以小四科学为例，2007年的积分为599，但2011的分数下滑到570。
　　锦文中学科学部主任许锡平认为这样的结果反映了“少教多学”的教学成效。为了让学校有更充裕的时间推展探索学习的教学模式，教育部近年来削减了课程内容。许锡平说：“为学生打好知识基础我们还是非常关注，但随着科技日新月异的发展，综合和应用知识的能力将越来越重要，所以我们必须在这中间取得平衡。”

　　这两项评估把学生表现归纳为四类，即达到“初级”、“中级”、“高级”或“优级”的基准。令人鼓舞的是，报告发现，取得少于初级基准的新加坡学生，比率介于1％至4％，情况和以优良教育制度闻名的芬兰不相上下。

另外，和10年前的阅读能力调查相比，2011年的结果显示，取得初级或低于初级基准的小四生比率减少了近一半，从24％下降至13％。

　　伊丽沙白公主小学英文部年级主任钱秀丽认为，以我国复杂的语言环境来看，取得这样的成绩已很不容易。她说：“在一定程度上，这得归功于近年来在全国实行的‘英文学习与阅读策略计划’（STELLAR），因为这个模式提高因材施教的效果，更具有针对性地辅助能力不同的学生。”

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A水准报读大学截分点稍降

2012-12-15

国大招生处表示，今年改变截分点是因为大学稍微增加学额，而分配给外籍学生的学额减少了。
王珏琪　报道

今年大学收到的入学申请表格总数比去年多出不少，但大部分课程录取的A水准毕业生截分点都比去年低。截分点要求四个A的课程也从去年的八个减少到六个。

不过，理工学院毕业生报读的大学课程，有超过一半的截分点比去年高。

新加坡国立大学、南洋理工大学和新加坡管理大学上周在各自的网站公布了今年新生入学的截分点资料。

今年公费大学学额超过1万3000个，比去年多出约1000个，大学入学率达到27％。我国的目标是在2015年大学入学率达到30％。

国大、南大、新大、新加坡科技设计大学和新加坡科技学院今年收到约3万7000份A水准毕业生和约2万6100份理工学院毕业生的申请，总数比去年多2.8％。其中新科大是首次收生。

教育部指出，今年受欢迎的课程跟往年一样，有医学、法律、牙科、生物医药科学、宇航工程、商学和会计。

国大医学、牙科、法律和新大法律课程的截分点依旧是四个A，其他要四个A的课程还有南大博雅英才课程和国大药剂学。去年截分点是四个A的国大化学工程、工商管理系和工商管理（会计系），今年都稍微降低到AAA/B；理工生的截分点则稍微提高。

最受理工学院毕业生青睐的课程仍是国大化学工程，截分点从去年的3.89上升至今年3.92。理工学院的平均成绩（GPA）满分为4分。

国大招生处处长拉惹南（Rajaram）受询时说，今年改变截分点是因为大学稍微增加学额，而分配给外籍学生的学额减少了。今年报读国大的理工生的学术成绩也比往年优秀。另外，国大明年的学额预计跟今年不相上下。

教育部长王瑞杰较早前过，随着我国大学开放更多学额给本地学生，外籍学生的比率在未来几年将从18%减少至15%。

南大副教务长（本科生教育）甘灿兴教授说，每个课程的入学分数和学额都会根据每年的情况改变。新大副教务长（本科生）兼会计学院院长房映芬教授则指出，大学收生不单成绩，还考虑课程辅助活动，入围的申请者都要进行面试。

A水准截分点最低课程
各所大学今年的A水准毕业生截分点最低的课程是国大护理（BCC/C）、南大艺术、设计与媒体（CCD/D）以及新大信息系统管理课程（BCC/C）。这些课程除了看考试成绩，也把申请者面试时的表现、遴选考试的成绩和学生的作品考虑在内。

这些截分点根据今年个别课程录取的第10百分位（10th percentile）和第90百分位学生的成绩计算，就是成绩最低的10%学生和成绩最高的10%学生。

新科大和科技学院受询时都表示，今年不会公开截分点，因为他们只录取几批学生，不能很好地反映出各课程所录取的学生截分点。

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8000学生获颁教育储蓄品德奖

（2012-12-17）

共有8000名学生获颁教育部今年新增设的教育储蓄品德奖，从小学至初级学院各个年级均有代表。

经过一轮提名和甄选，教育储蓄品德奖连同其他几个常年的教育储蓄奖的得奖名单出炉，今年共有约15万名学生获教育储蓄相关的奖项。他们从昨天起至明年初，分别在不同的社区内领取奖项。

“三料得主”积极当义工

第一个颁奖礼昨天在芽笼士乃民众俱乐部举行，有35名学生获颁教育储蓄品德奖。文殊中学普通（工艺）源流的廖信皓（16岁）是其中一名得奖者，而且还是“三料得主”，除了品德奖，他还获得教育储蓄奖学金、教育储蓄活动成就奖（EAGLES）。

打从中学起，廖信皓每年都获得奖学金，但是这个好成绩并非偶然。

因为懒惰、好玩，廖信皓在小六会考时只考获107分，这个成绩使他如梦初醒，他说：“我那时觉得很对不起父母，他们辛苦赚钱供我念书，我却考出这样的成绩。上中学后，老师也提醒我们进入普通（工艺）源流不关乎身份问题，而是我们对学习的态度。我这时开始意识到教育的重要。”

现在，他的成绩已取得显著进步，准备N水准会考时，还主动留在学校跟较弱的同学一起温习。此外，他也积极参与社区服务计划，去年参加青年远征计划，到柬埔寨当义工。

今天N水准放榜，廖信皓希望能进入工艺教育中区学院修读宇航工程，之后到理工学院就读。因此，他打算把从品德奖所获得的奖金储蓄起来，作为日后念工院的学费。

文殊中学校长刘俊铭受访时说：“品德奖对学生是一种肯定和鼓励，也凸显教育制度对品格培养的重视。”

小小年纪却懂得乐于助人
友诺小学的洪丽婷（10岁）是另一名品德奖得主。这个被母亲林玉娟形容为在家依赖性强的小女生，在学校却是教师和同学眼中品学兼优的好学生。

细心的她每次休息时会帮忙把椅子推进桌子底下，让校工在打扫时更方便。

洪丽婷说：“妈妈从小就教我要乐于助人，每次帮人我都觉得很开心。”

除了新设的品德奖，昨天颁发的另一奖项是教育储蓄活动成就奖。美廉初级学院的叶佳韵（18岁）凭着课外活动的优异表现获奖。她是学校女子手枪队队长，曾带领队员参加许多比赛。难得的是，她对学弟学妹们的练习进展也非常关心，考完A水准后就第一时间回队训练他们。

她说：“我在这方面较有经验，希望能尽力帮他们，让他们能进步得更快一些。”

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政府学前教育中心计划启动

（2012-12-16）

政府的学前教育中心新试点计划正式启动，教育部日前已开始招募。

教育部于11月间在网上公开招募三名高级学前教育官。教育部受询时说，强化学前教育实行委员会（Implementation Committee for Enhancing Pre-school Education，简称ICEPE）正在多方面探讨提高学前教育领域的素质，包括加强师资训练、让更多中低收入家庭的孩子也能接受良好的学前教育，以及试验开设学前教育中心，因此为学前教育支部增聘人手。

网页上列出高级学前教育官的主要职责包括发展课程与资源、设计与执行学前教师的职业发展计划，以及为政府试验开设的学前教育中心做准备。

申请者必须是新加坡公民或永久居民，最好持有幼保教育相关的大学文凭、幼保教育（教学）（DECCE-T）和幼保教育（领导）（DECCE-L）两项专业文凭，以及至少两年的学前教育中心管理经验。

李显龙总理在今年的国庆群众大会宣布，政府将为学前教育投入可观资源，并扮演更积极角色，其中包括试验经营几家学前教育中心，尝试新概念幼稚园。不过他强调政府不会把学前教育国有化。

被问及政府试验开设的学前教育中心须具备的成功元素，所有业者都表示教育工作者的素质是关键。

在教育部资助下，淡马锡理工学院去年起在校内开展“实验幼稚园”，获得不错的回响。儿童研究中心主任洪德华受询时说，对学前教育有热忱、高素质的教职人员是关键。要留住教职人员，政府必须投入一定资金以提供具竞争力的薪金，同时确保中心的收费大部分家长负担得起。

谈到如何吸引有经验的教育业者到政府部门协助开办学前教育中心，洪德华认为须让他们有使命感，而在私人领域服务，能帮助的孩子有限。他说：“要做到这点，教育部或许必须为这些教师提供全面职业规划，学前教育教师的福利等不应在中小学主流学校教师之后。”

作为本地两个主要学前教育业者之一，人民行动党社区基金会（PAP Community Foundation，简称PCF）执行理事长戴瑞意受询时说，学前教育中心的要素离不开好的教纲，以及一群好校长和教师，其他相关因素包括可负担得起的学费、交通方便的地点、来自不同背景的学生、家长的支持，以及足够的教学资源。

培思幼儿园（Pat's Schoolhouse）创办人冯丽玲也指出，政府必须吸纳在学前教育方面最有认识、最有才华的人，才能确保教育理念得以落实。

曾是教师培训学院（国立教育学院前身）早期幼儿教育部主管的她，对政府部门师资的流失有很大感触。她曾参与教育部的启蒙班筹划，当时很多教育工作者误把上启蒙班那一年当成让孩子玩乐的一年，教师负责看顾孩子而非真正教育孩子。

“较优秀的教师都调去被视为更重要的会考和分流班级，很多教师因此离开了教育岗位。”

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相信吗，新加坡小学生的英文水平在世界各国小学中排名第一？

国际阅读素养进展研究项目（(PIRLS) 公布了2011年调查报告， 新加坡小学生在英文阅读理解能力方面排名第一。

S'pore primary school pupils are world's best in English?
Linette Heng |       The New Paper |    Fri Dec 14 2012


      
   
    SINGAPORE - Believe it or not, Singapore primary school pupils are the most proficient in the world for the English language.
According to the Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) which examines literacy skills, Singapore beats countries like Northern Ireland, England and the US.

This result has caught some English language teachers here by surprise.

A teacher who teaches English to Primary Three pupils said: "I'm definitely surprised because English is not the native language of Singapore."

She added that the standard of English differs in each class and it usually depends on the child's background.

"There are quite a number of pupils who are better at their mother tongue, because it is the language that they speak at home," she said.

According to the Census of Population 2010, English is the home language for about half of the Chinese and Indian residents aged between five and 14.

This is the first time Singapore scored tops in English in the PIRLS study.

In 2007, Singapore was second out of 12 countries and provinces in the same study.

In 2001, when Singapore was first tested, the Republic was sixth out of seven education systems.

Despite the upward trend, there has been increasing criticism that English standards here are falling.

Mrs Marietta Koh, who has taught English for nearly 20 years, said: "I would think that literacy standards are falling, especially with the prevalence of SMS language. These days, spelling and grammar are atrocious and sentence construction is garbled."

British humour columnist and author Neil Humphreys, who was a teacher in his early days after coming to Singapore in 1996, agreed.

"This result detracts (from) the obvious fact that spoken English is deteriorating. I went away for five years (from 2006) and I noticed the difference." he said:

And could the PIRLS study simply show that our pupils are simply exam-savvy?

A Ministry of Education spokesman said the pupil is tested on two passages which can be literary texts (fictional stories) and/or informational texts (informative articles and instructional texts).

Two question formats are used in the PIRLS assessment: Multiple-choice and open-ended, which require pupils to write their answers.

Exam component

Mrs Koh, an English language teacher at a tuition centre, said: "Comprehension is a large component of the exam and pupils are drilled on skills such as inference."

Mr Humphreys, who taught speech and drama in Singapore for three years "a long time ago", and conducts regular talks in local schools, said: "Good for the Singapore pupils, I'm proud of them for their achievements.

But he thinks that it is inevitable that Singapore had come up tops in this study.

"It is a country which is obsessed with exams. It is ridiculous that there are kids in kindergarten and Primary 1 and 2 taking tests.

"The Western kids who were beaten are probably more sociable and spend more of their time outdoors instead of having their heads buried in textbooks and tuition. "

S'pore 4th in language literacy

Singapore was ranked fourth for language literacy with a score of 567, behind countries like Hong Kong (571), Russia (568) and Finland (568) which use their native languages.

But Singapore was No. 1 among education systems which were assessed in English.

It even ranked higher than Northern Ireland (558) and US (556).

Next up were Ireland and England, which were tied at 522.

For the full reports, see http://www.iea.nl/

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升学率跟去年同为72.6％  今年9082名考生能升读中五
17/12/2012 on 联合晚报

今年有9082名普通（学术）考生能升读中五，人数比去年多，但升学率跟去年一样，同为72.6％。

普通（学术）课程考生要升上中五，英文和数学分别不能少过5分，另加上最佳三科，总分不能超过19分。

虽然今年的升学率同为72.6%，但因为今年的普通（学术）课程考生多达1万2510人，结果9082名能在明年升读中五，明显高出去年的8895人。

5855名普通（工艺）课程考生，最少一科及格的学生共有5741人（98.1％），比率略低于去年的98.2%。

完整报道，请翻阅17.12.2012《联合晚报》。

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我做到了！

（2012-12-18）

王珏琪　报道


李善德从小不爱念书，中二开始发愤图强，从中学普通（工艺）
转到普通（学术）班，昨天更获不俗的N水准成绩。（何家俊摄）


　　小六会考“灾难性”的84分，没有打垮李善德。这名EM3毕业生凭着毅力，从中学普通（工艺）源流拼到普通（学术）源流，更在今年的N水准考试考到总分7分的好成绩，明年可直接升上理工学院。

　　女皇镇中学学生李善德（17岁）从小沉迷电脑游戏，爱跟朋友出门，就是不爱念书。升上中学普通（工艺）班后，对学业仍然没有兴趣，一周逃学两三次是常有的事，也经常迟到。

　　一次，一位教会领导和他长谈一番，让他顿悟：只有自己才能掌握命运，为了自己也为了家人，他应该努力求学。在朋友和学校教师的帮助下，中二起，他的学习态度改变很大，把更多心思用在课业上。

　　他的成绩渐渐有了改善，以往几乎每科都不及格，到中二年底，每科平均都有70多分，成功转到中二普通（学术）班。
　　爱好音乐的李善德，打算到工院修读音乐与音响科技课程。这个“过来人”说：“如果其他学生也肯努力，一定能取得跟我一样的成绩。如果我做得到，他们肯定也可以。”

　　N水准会考成绩昨天放榜，共有1万8365名普通（学术）和普通（工艺）考生领取成绩。

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今年起有两新升学渠道 优秀生 “苦恼” 升学路怎么走

（2012-12-18）

励志中学普通（学术）优秀生阿瑟兰昨天听到成绩公布时喜极而泣。
领取成绩后，她同不少N水准成绩不俗的学生一样，烦恼要如何在工
院基础课程和升中五考O水准之间作抉择。（蔡婉婷摄）

N 水准放榜


本报昨天走访数所中学了解学生对新升学渠道的反应，发现理工学院基础课程（PFP）比较受欢迎，多数受访学生对工院直接入学计划不感兴趣。另也有学生选择升中五。

　　要选择新升学渠道或继续留在学校升中五考O水准会考，是不少N水准普通（学术）优异考生昨天头痛的问题。受访考生中，半数有意报读新开办的理工学院基础课程，其他考生选择升中五。

　　今年起，成绩优异的N水准普通（学术）考生有两条新升学渠道，英文、数学和成绩最佳的三个科目（ELMAB3）的总分为11分或以下的考生可以选择报读理工学院基础课程（Polytechnic Foundation Programme，简称PFP），直接进入工院修读一年基础课程，再继续修读专业文凭课程。

　　总分在19分或以下的考生能报读理工学院直接入学计划（Direct-Entry-Scheme to Polytechnic Programme，简称DPP）。

　　学生先到工艺教育学院修读两年的高级国家工艺教育局证书课程（Higher Nitec），若成绩达标可直接升上工院。



这两项新课程PFP和DPP明年分别提供约1200个和1000个学额。

　　本报昨天走访数所中学了解学生对新升学渠道的反应，发现PFP课程比较受欢迎，多数受访学生对工院直接入学计划不感兴趣。

　　励志中学有95％的普通（学术）学生可升上中五，约四分之一学生符合资格加入PFP。校长辜素敏受访时说，她预计PFP课程的需求很强，学生最终是否选PFP要看他们是否能被心仪的课程录取，而且O水准对学生的吸引力仍然很高。有了两条新升学渠道，她预计明年继续回校念中五的学生人数会比往年稍微少。

　　有学生因为认为O水准的要求较高，不确定能继续在O水准会考考取好成绩，或比较喜欢工院的学习方式等原因，而打算报读PFP。

　　义顺中学的黄杰乐米认为应把握难得的机会。

　　他说：“一些理工学院课程对O水准学生的截分点要求较严格。以我N水准的成绩，应该可以报读我感兴趣的课程，这样就无须再面对另一轮考试的压力。”

对新课程有顾虑
优秀生选择升中五
　　能报读PFP但选择升中五的学生，列出的原因包括不确定能在PFP获得好成绩继续升上工院专业文凭课程，或想以O水准成绩报读初级学院等。

　　考到总分6分佳绩的立德中学优秀生黄铠琪认为，由于现在还未能决定要修读的工院课程，加上O水准后有更多课程可选择，因此打算继续念中五。她说：“我的成绩不错、而且基础稳固，加上我会更努力，要念中五不难。我有信心能在中五取到好成绩。”
学生也对新推出的PFP课程有些顾虑。蔡厝港中学的彭靖杰说：“这个升学渠道与课程很新，不知道自己能否应付。我担心最后两头不着岸，浪费一年的时间。O水准文凭很重要，所以我可能会继续升中五考获O水准。”

　　今年有1万2510名普通（学术）学生参加N水准会考，99.6％的考生获颁普通（学术）证书，72.6％的考生能顺利升上中五；5855名参加会考的普通（工艺）学生中，98.1％获得普通（工艺）证书。考生考获证书的比率同往年不相上下。

　　另外，今年没有参加N水准会考，直接升上中五的中四普通（学术）学生比去年少一半，只有约400名。这是因为原有学校把目标放在新升学渠道，取消直升中五的制度。

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代课老师搞女生　学校3措施应对
19/12/2012 on 新明日报     


                                                                                 
代课老师问题频传，有女校避免聘请男代课老师。（图／档案照）                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    
1.女校避免请男老师
2.聘校友或前教师
3.再度面试

代课老师问题频传，多间学校采取措施，有女校就避免聘请男代课老师。

一些学校也会选择聘请前老师或校友，以及对教育部认可的代课老师再度进行面试。

过去两个月内，本地就有两名26岁和30岁的男代课老师，分别涉嫌与仅13岁的女学生发生性关系而被控上法庭，学校代课老师的甄选过程因此受到质疑。

《海峡时报》报道，一些受访校长表示，即使代课老师是校友，他们也会进行面试才决定是否聘用。

教育部：须经几次测试才能过关。完整报道，请翻阅19.12.2012《新明日报》。