看来要靠自己了，请各位帮帮忙！

小小声

儿子今年进了个230+的中学，开学没多久，了解到他的级任老师（兼教数学和历史）的教育背景：中学读的是普通学术课程（读5年的），o level考了个10多分，进了个很普通的JC，心想最后能教中学应该也算不错吧。但是，上星期儿子没带数学课本回家被没收，还说功课要自己搞定，儿子去认错求情都没有用，老师说ta下星期才考虑要不要还给他，儿子没办法，让同学把课本上的作业电邮给他，才能完成。个人觉得很无奈，一直要求儿子中学了要自己预习，现在搞得连课本也没有，儿子说还不能去投诉。
我应该怎么办？觉得老师的水准怎么能是这样的，看来是要靠自己了，但是我不是很清楚中学的课外参考资料，儿子应该要买什么参考书才能学得好一点？先谢谢大家了！

寂寞有害

230的学校还不错，O水准10分左右也还不错。希望孩子不要受到小小挫折的影响。在学习和各项活动中争取脱颖而出，进好的班级，前途还是一片光明地。

小小声

谢谢您的鼓励，儿子确实进的不是好班，第三班，快捷班一共五班，请指教一下要怎么好好努力，才能脱颖而出进好的班级？

晚晴

要努力读书 而且读书是有窍门的 比如英文不是读熟了全部文法的应用就可以了 而是要在语法和应用两个只见互相调和的 还有数学 更是要从大的局来看 然后才是一个一个章节去明白和练习。

frekiwang

没什么大不了的，我修教育学课程时，有同学就是NA(普通源流），考上一个当时末流的JC（COP16分），考进NUS统计学系，然后毕业当老师的。且不说他学术水平如何，至少就对学生能力差距的了解和各类学生心理活动活动的了解来说，他强于我这个一路上来都很顺利的老师。

中学不分班，一个直接的后果就是一个班里的学生，知识基础和学习模式天差地别，这样的班老师没法因材施教。教的慢基础好的学生喂不宝，失去了提高层次的机会；教的快基础薄弱的学生跟不上，差距越来越大。别说中学分班，就是在JC，同样的科目组合，进来也会多少根据O水准成绩水平分班，尽量让每个班里的孩子能力相近，老师好方便因材施教。

PSLE后分流，所谓进比较“差”的班，只是老师会讲解的慢点，更重视教好基础的东西，而不像快班那样有机会就讲些稍微拔高的东西，这对孩子不是坏事。如果我的孩子PSLE只考了200分，但是可以塞进RI或者HCI，我也不会这么做，因为这样对孩子有害无利。

上面有人讲的好，sec 1 2是为中学生打基础的时刻。如果中三前还不能追上，那就走N水准O水准；如果进不了JC就进poly。不要总去假设自己的孩子是学习的料，事实上很多孩子不是，新加坡的教育系统是，如果基础不好，但只要肯努力，要达到目标需走些弯路罢了。但如果基础不好，还期望和基础好的孩子路走的一样平坦，这样的期望有点不切实际了。

更何况，新加坡的社会结构，不会允许人人都拿着公立大学的文凭，否则社会分工如何进行？所以不要指望教育部会出台取消分流的政策。不过在任何学校，极少有老师会放弃孩子。最坏的情况，如果真有一个老师已经对一个班失去信心，如果你的孩子是里面唯一一个肯努力的，老师也会帮这唯一的一个。因为这些东西，也和老师的年度成绩评定有关。

frekiwang

你可以设身处地的想想：如果你去和学习申诉，然后学校破格让你的孩子进快班了，结果每天孩子回来放学都抱怨老师教的太快跟不上，而且很多小学教过的知识老师都跳过，可其实自己小学的时候就学的不是很牢固。到那时你会不会又说，学校老师不会教课，然后我孩子都听不懂呢？

frekiwang

有关所提到的老师的教育背景，楼主要知道新加坡只有20%的学生能考进JC和公立大学，至少在学历上你孩子的老师还是新加坡同龄人中前20%，更何况这位老师的经历让他更相信普通源流的学生有机会上大学，更了解怎么监督和管理这些学生才能让他们更有可能走的更高。

不要去幻想为什么教育部招不到学历最好的老师，这个行业在新加坡是的辛苦程度是世界知名的，而且薪水在本科毕业生中只能算中游，怎么可能都招到学历最好的。建议教育部把老师的薪水提高一倍？第一，提高多少都无法和知名私企投行等抢人才；第二，提高多少受不了这个行业的人给再多钱也不会做；第三，老师人数占新加坡总公务员系统的50%+，总工资也占50%左右。就算只给老师提高10%的工资，对国家财政支出都是有影响力的，这样做的前提是只能提高税率，这是政府不到万不得已根本不愿意去触及的红线。