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本人目前在国际学校的英语作为第二语言的部门教职，遇到很多刚入学的孩子因为母语不是英语而面对很多问题，心里一直想要更多地帮助这些孩子。也许你会问，“那学校的老师不能教好吗？”我的回答是 - 一个班级大约有20-24个孩子，而每一个孩子的学习需求是不一样的，一个老师和一个助教是无法完全集中在一个孩子身上（别忘了有些班级还会有特殊儿童）。对于年龄较小的孩子，我觉得家长是不需要过于担心的，因为这个时候他们还没有写作的必要，而且他们学习的内容都比较简单，所以他们很快可以赶上主流班孩子的进度。而对于年龄较大的孩子，Year 2以上，他们开始被要求写作，对于他们所学习的Unit of Inquiry做出逻辑推理，这个时候如果孩子是没有英语基础的话，就会觉得很吃力。
因为目前还在学校任教，能对外的帮助在时间上很有限。若有缘，我愿意尽我的能力给于你的孩子帮助。
我希望我能够帮助孩子建立说英语的兴趣和信心，让他们能更容易地融入这个新的环境。
以下是我个人对于母语不是英语在教学上的看法，希望能对你们有些帮助。
我相信，很多刚报到新加坡国际学校的家长都会担心自己的孩子在没有具备充分的英语水平之下如何能够融入一个以英语授课、交流的环境。
在孩子还没有具备英语的沟通能力时，孩子常常会遇见以下的状况：
1）无法听懂老师在说什么。
孩子一般会显得不留心或不知所措，因为在当下实在无法消化那么多的语言输入。
2）无法在课堂上表达意见。
即使孩子心里有想法，但在缺乏英语词汇的情况下无法表达自己的意见和想法。
3）无法和别的孩子进行交流。
孩子会选择只和他们第一语言相同的孩子进行交流。
那我们可以怎么做？
1）首先，孩子需要学习 Survival English。
这里的Survival English指的是孩子在适应新环境所需要用到最基本的词语。比如说：“我不明白，你可以帮助我吗？”、“请问洗手间在哪儿？”“我不舒服”、“我很伤心”、“我可以\不可以。。。”等等。
2）再来，孩子可以透过主题单元学习 Thematic Learning 学习。
在这里，我们可以让孩子透过影片、图书、在家做些活动或到户外参与活动，在过程中和孩子进行更多语言的交流（灌入大量的词汇），让他们的知识与语言得到延伸。
3）我一直相信学习语言的第一步骤是先听，然后说，接下来才到读，而最后才学写。
当我们还是宝宝的时候，我们就一直在听身旁的人说什么，接着我们才学着怎么说，慢慢地我们开始认识字，把字与我们要说的事达成连接，过后再学习如何写。
同样的，当孩子能够流利地用英语交流了，我们就可以透过Phonics教孩子怎么阅读。Phonics指的是自然拼。自然拼读可以帮助孩子们更快地认识单词，更准确地发音。教导孩子阅读的时候，除了要训练他们的认字和咬字能力，最重要的还是训练他们的理解能力。我们可以透过询问一些有建设性的问题引导孩子去思考他们所阅读的内容，让他们把所学习到的东西内化。
4）当孩子能够把阅读的字母串联成一组词语的时候，我们就可以开始进行简单的写作了。我们可以从他们最喜欢的内容开始，让他们享受透过文字表达自己的过程。逐渐的，我们可以教导他们如何写故事（叙述技巧）、如何写文章、等等。
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