请问GEP的学生在小六会考有什么不同？

木羊

很有意思。谢谢转贴。
看样子GEP也不是IQ高就行。需要达到相当程度的英文能力和数学能力，是99分汗水+1分灵感：）
不过不知道除了课业能力（academic）的培训，在其他方面GEP都有哪些课外活动？

三十三楼

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这篇真给力！！赞:victory:

明年PSLE

木羊 发表于 18-2-2011 15:30
很有意思。谢谢转贴。
看样子GEP也不是IQ高就行。需要达到相当程度的英文能力和数学能力，是99分汗水+1分灵 ...

期待政府针对GEP的成就汇报总结。。。

fromnuaa

明年PSLE 发表于 18-2-2011 16:07
期待政府针对GEP的成就汇报总结。。。

教育部长黄永宏：高才教育推行25年有成果

杨雪慧 (2009-08-22)

黄婷蕙（左）与刘慧丽都是高才教育计划毕业生，她们如今一人是医生，另一人是中学校长。

　　教育部推行高才教育计划25年，已经开始看见成果，许多从高才教育计划下培养出来的毕业生不只在各自的工作岗位上有出色表现，在科学与科技、人道主义工作、体育等不同领域的杰出成就也获得许多国际及本地奖项肯定。另外，也有许多毕业生投入教育行业，或通过志愿服务，回馈社会。

　　教育部长黄永宏医生昨晚在高才教育25年周年晚宴上致词时，对我国推行高才教育25年作此评论。

　　他列举了一些在国内外扬名的高才教育计划毕业生，当中包括医学界的陈民汉医生、保龄球国手张慧莹、小提琴家董帝均。

　　他说：“这些成就见证了高才学生在卓越教育体制的支持下，所能够作出的高水准工作。”

　　他也表示，我国的高才教育计划不只关注学生的学术发展，也希望培养学生具备讲求原则、为人诚实的品格，因为他们在工作上总会面对道德方面的矛盾。

　　他说：“当中有人会犯错，希望他们能够谦卑认错，并愿意接受新点子。这些高才学生当中有许多会是未来的领袖，我们需要让他们立下坚定的道德基础，迈向不确定的未来，过有意义的生活。”

一些高才教学方式 扩展至其他学校

　　另外，他也指出，原本只在高才教育计划中使用的一些教学方式，如研究学习、批判与创意思考技巧等，如今都已扩展到其他主流学校，让更多学生受益。

　　黄永宏也为高才教育计划毕业生协会所设立的“建立桥梁”社区服务网站举行推介仪式。该毕业生协会目前有超过400名成员，有关网站将让志愿福利团体及其他高才教育计划毕业生分享他们所发起或参与的社区服务计划，鼓励更多毕业生参与。

　　教育部是在1984年推出高才教育计划，至今共有6000名学生毕业自该计划。高才教育计划的目标，是提供学生学习的深度与广度，注重培养学生的批判与创意思维。

　　教育部每年为小三学生举行高才甄选试，当中1％学生通过后可选择进入高才班。目前共有9所小学开办高才班，中学的高才班已在2008年完全停办，改以学校高才教育（School-Based Gifted Education）形式进行。目前参与学校高才教育的学校有莱佛士书院、莱佛士女中、英华学校（自主）、南洋女中、华侨中学、德明政府中学与国大数理中学，课程由学校自行设计，教育部高才班部门给予协助。

驳斥高才教育助长“精英主义” 医生放下事业当义工

　　有人担心高才教育会助长“精英主义”，但对黄婷蕙医生（36岁）来说，反而是在莱佛士女中念高才班的日子让她学会不计较“排名”，曾经暂时放下事业当义工。

　　她在前年获颁李光耀奖学金，到美国的约翰·霍普金斯大学修读公共卫生硕士学位，目前在新加坡中央医院任职。不过，她2000年在医院担任初级医生时，曾暂时放下事业，加入无国界医生组织当义工，到非洲国家安哥拉为当地恶性营养不良的儿童提供医疗人道援助。一年后，她又加入了国际红十字委员会援助代表团，是第一个全职加入该组织的新加坡人。

　　黄婷蕙说：“一些有兴趣当全时间义工的医生找我谈时，会担心这么做会使自己的事业发展落在同辈之后。不过，我却从来没有这种‘排名’的顾虑。”

　　她说，虽然要表现出色才能考入高才班，不过当时高才班上是没有成绩排名的，大家只知道谁考第一，同学之间没有排名的压力。

　　她说：“我最喜欢上当时的高级华文课，我们每个星期都必须交上一篇创作，不过老师没有限制我们的创作题材，我从中学习如何表达自己的情感。”

通过不同计划 发掘学生潜能

　　新民中学校长刘慧丽（37岁），是首届高才教育计划毕业生。她说，高才班的课程与当时的O水准课程非常不同，学生必须发挥创意，才能完成一些作业。

青年小提琴家董帝均认为，高才教育的挑战，训练她拥有能面对挑战、克服困难的素质。（谢光凭摄）

　　“我还记得老师要我们制造一个太阳能烹煮器，却没有指导手册告诉我们应该怎么做。我们就运用一些科学理论，过后老师还品尝我们煮出来的食物。”

　　她表示，高才班的教师与课程让她学会从不同角度及方式思考，使她现在即使在工作上碰到前所未有的难题，也能尝试以不同方式解决。她也尝试通过不同的课外计划，发掘学生的潜能。

　　针对高才生与其他人相处，沟通是否会成问题，刘慧丽说，高才班教育其实让她学会不能僵硬的只按自己的标准看事，而要给予他人更灵活的工作期限，毕竟每人的进度与情况是不同的。

小提琴家董帝均：高才教育让我更有信念

　　从小学三年级就加入高才班的青年小提琴家董帝均（25岁）则表示，高才班课程内容非常广泛，对她来说很具挑战性，也训练她有了能面对挑战、克服困难的素质。

　　她说：“身为一名音乐家必须非常独立，拥有自己的思想、信念。高才教育计划让我学会为达到目标，作出牺牲。”

fromnuaa

山谷无回声 发表于 17-2-2011 22:49
原则的说， PSLE对所有学生一视同仁， 都要考，即使你通过DSA并被录取， 也要PSLE考过express line才可以真 ...

express line只是区区200分，对gep学生来说，不费吹灰之力。。。

fromnuaa

漫谈高才班教育 by 潘国驹 (联合早报 , 2009-08-26）
　　今年是高才班创办25周年。据《联合早报》报道，教育部长黄永宏医生表示：“推行高才计划25年，已经开始看见成果，许多从高才教育计划下培养出来的毕业生不只在各自的工作岗位上有出色表现，在科学与科技、人道主义工作、体育等不同领域的杰出成就也获得许多国际及本地奖项肯定。”这是值得欣慰的。世界很多国家都有高才班，中国合肥的科大少年班、以色列等国也有各自的高才班的教育实践，笔者不是这方面的专家，因此在这篇文章中，只以宏观及学术的角度谈谈高才班的一些问题。

　　大略说来，在专业成就上可分三大类：首先是成功的政治家以及高级行政人员；其次是企业家，尤其是大企业家；最后是学术上有贡献的学者。我们在这里只谈与学术有关的成功人士。高才班的目的，我想无非是为了造就有成就的人才，在学术上讲，最有成就的当然是诺贝尔奖获得者或者有“数学诺贝尔奖”、“人文诺贝尔奖”之称的这一类奖项获得者，接下来应该是那些成为有名学术机构的院士们，比如美国的国家科学院院士、英国皇家学会的院士，在亚洲也有中国科学院院士等等，再其次是著名大学的教授、著名文人等。

　　高才班的学生有没有成为以上有卓越成就的著名学者是值得探讨的问题。从获得诺贝尔奖的大师中，好像从所谓天才班培养出来的不多，有些甚至是很迟才体现他们的才华，最有名的例子当然是大天才爱因斯坦。记得十多年前有一位马来西亚的家长专程从马国来新加坡见杨振宁教授，因为他的13岁天才儿子已念完中学的课程，并取得最优越的成绩，想立即送他去美国最顶尖的大学读物理。

---- 按“正常”程序发展才华 ----

　　当时杨振宁教授并不赞成，杨教授认为年纪小的高智商的学生，不合适去MIT（麻省理工）或加州理工大学，道理是在那个环境下他并不一定有成就，会造成少年心理太大的压力，倒是应该在新加坡的大学按部就班地求学，按照“正常”的程序发展他的才华。也许杨教授这个看法，有他在西南联大做学生的经验。西南联大的学生在烽火连天的条件下学习，但就在他的同学中，却培养了不少世界级的大科学家，比如李政道、黄昆、杨振宁等。

　　我想高才班的一个主要目的，是让智商高的学生有机会学习更多的东西，也让他们能够充分发挥才华，这个动机是非常良好的，我相信在这个教育政策下，已经培养了许多杰出的学生，不过，在这里我们也从另一个角度探讨如何栽培杰出的学者。
　　一、所有的大师有一个共同的特点就是谦虚，不耻下问。我们没有碰到这些大师就自己的成就表示骄傲、自满，大部分都会抱着好学的态度，继续追求真理。

　　二、每一个大学问家都有最扎实的基础训练，都是很勤奋在打好自己的基础，只有稳固的专业基础才能带出具有创造性的新思维、新发明。

三、应该具有应变的能力，所谓应变就是勇于改变自己的研究范围。举一个例子，笔者认识了一位科学家，他叫Stephen Wolfram，他在15岁时就修完了英国牛津大学本科所有科目并取得最优秀的成绩。他立志要做物理学大师，前去加州理工大学师从诺贝尔奖获得 R. Feynman（费曼）教授，他聪明过人，很快取得博士学位，并到普林斯顿高等研究所继续研究理论物理，两年后他觉得自己的才华不在理论物理上，而是在电脑计算，他立即转去研究电脑,并成立了一家很成功的电脑公司，这就是“应变”的好例子。

　　高才班的学生很有潜力，不过,不是高才班的学生也同样可 以创造出学术上卓越的成就，有一个叫 E.Witten（威顿）的教授是目前学术物理奇才，得到数学的诺贝尔奖——菲尔兹奖，他的本科是念历史哲学的，也是在普通大学毕业，不是出身在哈佛、MIT，他只在研究院才展示他的过人才华，目前他是数一数二的顶尖年轻大师。

　　我们回顾高才班25年的成果的同时，也要让所有的学生都知道，每一个学生都有平等的机会成为成功人士。

作者是南洋理工大学高等研究所所长

fromnuaa

高才班毕业生 批判能力较强

杨雪慧(2008-07-15)

　　教育部针对高才班计划毕业生所做的研究显示，高才班毕业生在批判性思维测试中的表现比非高才班毕业生略为出色，不过两者在社区服务参与程度、自发学习程度等非智能领域的表现，差别不大。

　　教育部高才班专家康鸣洙昨天在第10届亚太高才教育大会上，与其他教育工作者分享研究结果。研究是以毕业生是否获得奖学金、是否到外国著名大学深造，以及他们的批判性思维能力等，了解这两批毕业生在智能领域表现上的差异。

　　有关研究在2005年及2006年进行，共有800多名年龄介于10多岁至30多岁的高才班毕业生与相等人数的非高才班毕业生参与。

　　与非高才班毕业生相比，有较多高才班毕业生到海外著名大学深造。在受调查的30多岁毕业生中，有三成高才班毕业生到著名海外大学深造，非高才班毕业生则少过10％。而20多岁的毕业生中，有30％的高才班毕业生出国深造，非高才班毕业生则有20％。

　　另外，20多岁的高才班毕业生中，有60％获得奖学金，获得奖学金的非高才班毕业生则只有25％。

高才教育论学者岗尼教授认为，应该尽早发现儿童的天赋，提供适合他们学习进度的课程。

25年来首次

进行类似研究

　　这是我国在25年前推出高才班计划Gifted Education Programme）后，首次进行这类研究，目的是了解高才班与非高才班毕业生，在智能与非智能领域方面的表现差异。

　　至于测试学生批判性思维能力的“Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal”，参与测试的10多岁毕业生中，高才班毕业生的表现比非高才班毕业生略为出色。

　　研究人员也向高才班毕业生了解高才计划对他们的影响。

　　康鸣洙受访时说：“他们都认为课程挑战他们的思维，并且让他们有机会与聪颖的同辈交流。他们对教师的素质也很满意。”

　　她指出，研究结果虽然并不显示高才班计划与有关毕业生在各领域的表现有必然关系，但对高才班的课程设计还是一种肯定，也鼓励学校继续在这方面投入资源。

　　高才班计划的目标，是提供学生学习的深度与广度，注重培养学生的批判与创意思维。高才班学生在小学就有机会针对他们感兴趣的题材进行个人研究，由教师从旁指导。

　　目前，每批学生当中有1％在小三通过高才班测试后，可选择进入高才班计划。中学的高才班计划则在2006年取消，改以学校高才教育（School- Based Gifted Education）形式进行。参与学校高才教育的学校有莱佛士书院、莱佛士女中、英华学校（自主）、南洋女中、华侨中学、德明政府中学与国大数理中学，课程由学校自行设计，教育部高才班部门给予协助。

　　教育部长黄永宏昨天在亚太高才教育大会开幕仪式上致词时指出，其他亚洲国家如越南、中国也有相似的高才班计划，在今日以创新为主的环球经济浪潮下，各国都意识到必须有栽培最优秀人才的特别计划。

　　第10届亚太高才教育大会为期三天，由教育部与新加坡国立教育学院联合主办，预计吸引1600名来自29个国家的教育工作者参与。当局也为家长主办教育讲座，详情可上网www.10apcgifted.org查询。

乐陶陶

我问过华jc和rjc的几位老师，他们都说新加坡的gep教育是成功的
官方的说法也证明了这点
好多gep妈妈私下里也说，gep真的是好，开拓了孩子视野，给有能力的孩子一个拓展的平台，好多优秀的孩子，从小学就开始走向世界
gep的好处在小学时体现的还不是比较明显，等孩子上了中学，gep的实力才真正开始展现
我也是觉得新加坡小学学得那点东西真的是浪费有能力孩子的时间

就在这个月，我再次体会到gep的优惠，我家老2明年上小学，现在报名的表格就来了，
是moe专门给gep学生的弟弟妹妹的，可以自由选择学校，
前人栽树，后人乘凉

yyhclt001212

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还有这个优惠啊？

乐陶陶

yyhclt001212 发表于 19-2-2011 11:19
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还有这个优惠啊？

是啊，我也才知道，老大拿回来时，我还说：怎么这么早就给了
后来仔细一看，是moe给的，不是学校给的
其中给你好几个选择，我填上了，都教上去一个多星期了