最近几则关于教育的新闻

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女生跳楼前　哭诉被讲师非礼
11/09/2012 on 新明日报




女生在学校范围内坠楼。


16岁女生声称与工教院讲师搞师生恋，却屡次遭对方非礼，还被迫在学校与他胡搞，结果向校方投诉后，突然跳楼自尽。
这起坠楼案发生在去年9月6日傍晚6时07分，地点是四美道的工艺教育东区学院内。

坠楼女生邱凯英，事发时是工教院一年级学生，修读办公室技能证书。出事地点是7层高的商学楼，女生从6楼的楼梯口坠下，身体落在距离商学楼，约3米远的草地上。医护人员赶往现场抢救女生，但回魂乏术，在傍晚6时21分宣告女生死亡。

声称女生主动示好，还给他性暗示；讲师邀女生上车胡搞；发现讲师行为不当，校方却没报警。完整报道，请翻阅11.09.2012《新明日报》。

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小一年中水准测试　明年起取消
11/09/2012 on 新明日报                  


                    
教育部声明，老师不应该推荐学生补习。             


教育部回应家长的顾虑表示，小一年中水准测验明年起将取消。

目前，一年级学生必须在1月及7月参加两次水准测试，以鉴定出程度较弱的学生。

但一名家长日前致函《海峡时报》指出，校方7月在没有通知他的情况下，让他的儿子进行了类似智商测验的测试。

教育部今天在《海峡时报》言论版对此作出回应，表示这项测试明年将取消，教育将以更好的方法，来鉴定水准比较差的学生。

完整报道，请翻阅11.09.2012《新明日报》。
                    

jjrchome

jjrchome 发表于 12-9-2012 08:38
小一年中水准测试　明年起取消
11/09/2012 on 新明日报                  

毛絮  不太明白中文ver，是指ca1 sa1？

不是CA1或SA1。这里有一篇英文报道：

Mid-year screening for P1 pupils to be replaced
Edvantage |    Tue Sep 11 2012

                                    
   
SINGAPORE  - Primary 1 pupils from next year on will no longer need to take a mid-year screening test used to identify weaker children, The Straits Times reported.

This was revealed in a letter by a spokesperson from the Ministry of Education, in reply to a Straits Times forum letter from a parent.

There are currently two screening exercises - one held at the start of the year, and another in July.

The parent, Mr David Chin, 42, a lecturer at Republic Polytechnic, complained that his Primary 1 son was made to take a test without his knowledge or approval in July. The test, according to him, resembles an IQ test.

In her reply, the director of the Education Services Division, Mrs Loke-Yeo Teck Yong, said the test is "not for making conclusions about a child's intelligence or linked to the Primary 3 Gifted Education Programme selection".

Together with their academic performance, the exercise is used to identify pupils who are progressing poorly and may need additional support.

The first screening exercise in January on the other hand, identifies children who have not acquired basic literacy and numeracy skills by the time they enter Primary 1.

Those who are identified as needing help after the initial screening are given learning support.

There are two programmes for these children, the Learning Support Programme (LSP), for English and the Learning Support for Mathematics (LSM), reported The Straits Times.

Mrs Loke-Yeo added that a screening process at the end of Primary 2 which is currently used in 20 primary schools, will be refined and extended to other schools in phases starting next year.

The programme is used to identify pupils with dyslexia.

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教育部将取消”中学排名制"。。。


MOE to scrap secondary school banding system
AsiaOne |    Wed Sep 12 2012


                                    
SINGAPORE - The Education Ministry will be scrapping the banding system of secondary schools.

At an annual ministry workplan seminar today, Education Minister Heng Swee Keat also announced that the number of awards given out to schools will be reduced. For example, the Masterplan of Awards will be removed from 2014.
                                        
The Ministry will also dole out $55 million over the next five years for every school to build its niche area, which could range from visual art to wushu.

The changes announced by the Ministry are seen as a move away from an achievement-based system and a shift in focus towards teaching and learning, as well as students' all-round development.

This is also to encourage parents to look beyond academic results when picking schools for their children, reported The Straits Times.

The banding system, which was introduced in 2004, categorises schools into nine bands. The top schools with a cut-off point of below 11 for the GCE O-Level examination falls into band one.

Parents reportedly use this as a yardstick when deciding where to enrol their children.

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中学等级制　即日起废除
12/09/2012  on 联合晚报


教育部长王瑞杰今早宣布，即日起废除中学的等级制，也不再颁发持恒成就奖、卓越学校奖和金、银、铜牌的学术增值奖。

中学等级制度是从2004年起，根据中学的O水准会考成绩，把中学校分级。

部长宣布，从2014年起取消“学校奖励计划总蓝图（Masterplan of Awards for Schools）”，和减少颁发给学校的奖项。

接下来，教育部将重视提供全面教育的学校，这是为配合教育部强调以学生为本，以价值观为导向，及每所学校都是好学校的教育目标。

完整报道，请翻阅12.09.2012《联合晚报》。

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王瑞杰部长：剪学生头　老师没错                        
12/09/2012  on 联合晚报


               
洪小弟弟今年8月参加会考口试前，因为头发太长，被老师强制剪发。（图／档案照）

                                                                                                                                                                                                                                                                                                    教师剪学生头发，竟被家长报警，教育部长王瑞杰力挺学校，认为校方不应对无理要求让步。

12岁男童今年8月间，参加小六会考口试前一小时，因为头发过长，遭班主任剪掉刘海和鬓角，母亲不满，报警投诉老师。

针对这起事件，教育部长王瑞杰说：“在面对无理的要求时，我们必须坚持到底。”

他说：“该男生已被三番四次的提醒去修一下头发；但他却没有这么做，学校也寄信给他的父母亲；可是男生的母亲说孩子有阅读障碍，所以忘记了。”

报警指老师剪儿子头发，家长：我没错！完整报道，请翻阅12.09.2012《联合晚报》。
                  

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王瑞杰：虽有助于强化学习　功课太多会害学生                        
12/09/2012    on 联合晚报



                                                                                 
教育部将强调以学生为本，以价值观为导向的教育目标。（图／档案照）                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              
王瑞杰指出，功课有助于强化学习和加深理解，但“功课太多会害学生”！

教育部长王瑞杰今早在教育部工作蓝图大会上透露，他过去一年与许多教育工作者、家长和学生交流后发现，学生面对多重压力，包括功课、课外活动、补习和增广课程（enrichment classes）过多等。

他也具体阐述教育界应如何协助学生减轻功课压力，但他强调，“要让教育制度保持活力，我们的目标不是完全消除压力，而是求取平衡”。

王瑞杰说：“学校不必因为给学生功课而感到抱歉，因为研究显示，功课有助于强化学习和加深理解。但那不表示给越多功课越好，如果给得太多，反而害学生。教育界的目标应该是提升功课质量，以便评估表现好的学生，及找出哪些地方需要加强。”

考试太难打击士气，将助校方制订测验难度。完整报道，请翻阅12.09.2012《联合晚报》。
                  

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王瑞杰： 减轻孩子负担　教师给作业应互相协调

（2012-09-13）

２０１２年工作蓝图大会

在静山小学，每间教室都设“功课白板”，每名科目教师把当日给学生的功课记录在上面，这样一来进入课室的教师都清楚各科预留的课业，从而斟酌调整安排给学生的功课量。

每所学校均是好校
　　各科教师在分配功课给学生时可以更好地协调，减少孩子的功课压力。

　　孩子的功课过多一直是不少家长关注的问题，教育部长王瑞杰昨天在教育部工作蓝图大会上说，学校无须为安排功课给同学而感到抱歉，但功课的原理同补习一样，并非更多的功课就对学生更好，最重要的是提升功课的素质以更好地考察学生所学。

　　王瑞杰说，教育部曾考虑是否要以时间来划一功课量，但发现这并不实际，因为同一份功课，一名孩子可能只花半个小时，另一名可能需要花上一个小时。

不过他认为个别学校可以为学生做出更好规划。他以静山小学的做法为例，说明只要简单的方式就能有效地减轻孩子的功课负担。

　　在静山小学，每间教室都设“功课白板”，每名科任教师把当日给学生的功课记录在上面，这样一来进入课室的教师都清楚各科预留的课业，从而斟酌调整安排给学生的功课量。

补习教师也安排作业
　　静山小学校长阿兹哈说，学校几年前开始推行这个方法，发现部分学生的总功课量减少了，教师也无须费力追学生交功课。“但我们也发现，其实功课量多，除了因为有学校功课，也因为他们还有补习作业和妈妈给的课业。”

　　圣婴中学校长苏丽玲认为，王瑞杰的讲话正是校方一直想要跟家长传达的信息，她说：“不时会有家长来问我们，孩子花在课外活动的时间若用来做功课会不会更好，但如部长所说的，太多功课对孩子未必好，最重要的是要在两者间取得平衡。”

　　受访的家长刘爱婵（38岁）说，学校给学生功课无可厚非，但是如果各科目教师之间能事先协调，孩子每周的功课分布会更平均。她说：“例如，可以尽量避开在同一天既给英文作文也给华文作文，或是同一天要求孩子准备两个语文的听写，这对孩子来说有点吃重。”

　　也有家长反映，有些教师故意布置很难的考题来“唤醒”学术表现不佳的学生，希望借此激发他们的斗志。

不应设水准过高考题
　　这次，王瑞杰强调学校不应该设定水准过高的考题，教育部将探讨如何更好地为各班级学生设定评估标准，引导学校设计符合学生学习能力的考题。

　　他说：“考核学生的方式应该要合理。研究显示设高难度的考题对学生毫无益处，这会使他们对学习失去信心。”

此外，教育部也将探讨如何更好地分配教学资源，为每所学校提供最大的支持。目前共有191所学校设有专长项目，约占学校总数的一半。教育部计划在未来五年投入5500万元帮助其余学校发展自己的强项，让每一所学校都成为好学校。

　　他解释，目前学校的资源分配是依据每所学校的学生人数而定，教育部将探讨以学生需求为基础的方式来分配资源，包括考虑分配更多的资源给学习能力较弱的学生和收生率低的学校。

每名教师充满爱心
改善教师评估制度
　　有教师认为现有的表现评估制度不平等，为教师带来不必要的压力。

　　教育部长王瑞杰昨天透露，教育部将探讨改善这项表现评估制度，给予教师应有的肯定。

　　据悉，目前教师的表现评估除了看教学成果，也包括他们在教学以外的表现，如所负责的课程辅助活动的表现、筹办的活动和参加的委员会等。有教师认为，一些教师教学上的表现不佳，但能凭着在教学以外的表现取胜，获得较好的评估。

　　王瑞杰说，有充满爱心的教师才能引导学生积极学习，但这些教师也需要学校领导层、家长和社区的关爱。他与教师交流的过程中发现，一些教师面对要同时照顾自己孩子和学校学生的两难。对此，教育部透过调整人事政策协助教师取得工作生活平衡、

　　例如，教师虽然没有年假，但有必要时可临时请假，而那些需要离开超过六个月的教师，教育部也能调派其他教师代课。
灵活地应付教师的需求

王瑞杰也鼓励学校，比较灵活地应对教师的需求，如允许育有幼儿的教师迟一点上班，先送孩子到学前中心再到学校报到。

　　目前，教育部属下有3万3000名教师，少过五年教书经验的30岁以下教师占四分之一。新加坡教育学院已在30所学校试行一项师资培训计划，改善资深教师指导新进教师的方式，并协助新教师掌握教学技巧。王瑞杰说，这项计划的效果不错，而教育部接下来将把计划扩大到另外30所学校。

　　王瑞杰鼓励更多资深教师挺身而出，培育新一代的年轻教师，把他们的教学技能和理念传承下去。

每名学生积极学习
后年推出新公民教育课程

　　过去一年，教育部同八所学校合作试教新的品格与公民教育课程，并将在2014年推出这套课程。

　　教育部长王瑞杰致词时说：“知识和技能可能会过时，但是如果我们的孩子有成熟的社交技能及心理素质、根基深的价值观和坚韧的品格，就能茁壮成长。”

　　品格与公民教育是最难教的科目，“大家对此要有坚定的信念，每位教师都要认真对待。”

　　为了更系统化地在学校贯彻品格教育，王瑞杰去年在教育部工作蓝图大会上宣布推出新的品格与公民教育课程。课程由两大块组成，核心部分是全国统一的内容，另一部分则是校本内容。

　　新民小学是其中一所试教新课程的学校。校方同教育部合作设计两个项目，一个是教师和学生一对一谈话时间，另一个是学生到社区花园劳动的计划。

从两个月前起，每个班级的正副班主任每天在升旗礼前的15分钟，会和不同学生做较深入的交谈，以促进师生关系。教师让学生先填写表格，列出他们的家庭背景和爱好等，之后教师可根据这些资料同学生交流。

　　新民小学校长谢宝莲受访时说，教师反映说该项目有助于他们更好地帮助学生，如当发现有学生反映在班上没什么朋友时，教师可通过小组活动，安排学生轮流到不同小组，给他交朋友的机会；学生也通过这个活动发现教师原来很关心他们，在有需要时他们会向教师求助。

做家务替代“社区服务”
　　值得一提的是，除了这八所学校，一些学校也各自设计和推行品格教育课。王瑞杰举例，淡马锡中学让中一学生
在家帮忙做家务替代“社区服务”，让学生能意识到行善应以家为起点。

　　淡马锡中学也在品格培养课举行小组分享会，昨天王瑞杰同与会者分享他走访淡马锡中学时听到的温馨小故事。当时，学生给班上同学介绍对他们有意义的物品，一名学生带了他用上一年多的背包，说背包是母亲好不容易省钱后买下的，因此他很珍惜这个书包，希望能一直用到中学学业。

　　王瑞杰昨天也透露，教育部将在接下来一年，继续增强学生的社交技能和心理素质。他说，很多青少年的成长阶段面对不安和波折，学校将加强这方面的指导，协助学生度过这个困难时期，寻获人生方向。

每名家长协力参与
校方不能纵容家长无理要求
　　面对家长的无理要求时，校方必须保持坚定的立场，不能纵容不合理的行为，否则将影响学校和社会风气，想加入教学团队的人也会却步。

不久前，有一名母亲因学校教师剪了她儿子的头发而报警，这起事件引起不少关注。教育部长王瑞杰昨天谈到这起事件的来龙去脉，事实上教师曾一再提醒这名学生要剪头发，校方还寄信提醒家长，但这名母亲的回应是孩子有阅读障碍，因此很健忘。

　　王瑞杰说，若家长不宽容对待他人并遵守规则，孩子也不会那么做。

　　“纵容不合理的行为，不久后，学校就无法维持纪律，校风也会受影响，接着社会风气也会变质。这样一来，优秀的人才将不愿意加入教师团队。”

　　他强调，校风不再，最终吃亏的是学生。他说：“对于无理的要求，我们的立场必须坚定。”他的这句话，引来全场近2000名教育工作者的热烈掌声。

　　但让王瑞杰庆幸的是，大部分家长愿意给予学校支持，只是他们有不同的育儿方式和需求，有些家长过于关心和保护孩子。他引述今年3月刊登在《联合早报》的学前中心新意元幼源校长陈鸣鸾的文章《孩子的未来》。她在文章中写道，她发现每年来学前中心的孩子“似乎越来越娇气、手脚更趋笨拙的倾向”，许多家庭担心幼儿跌倒，自小便坐惯步行车，甚至连爬的阶段都不曾经历，而年纪大的小学生还要父母帮他们背书包。

　　王瑞杰说，他能体谅家长的处境，也了解育儿是一大挑战。“家长和教育家都有共同的目标，就是要发觉孩子最佳潜能，因此让我们一起合作吧。”

教育伙伴（家长）网站
　　为加强学校与家长的关系，教育部昨天启动“教育伙伴（家长）网站”（Parents in Education，简称PIE），提供育儿贴士、教育新闻、学校课程资料以及可协助家长在家指导孩子的教学资源。家长可从网站下载儿歌和华文语文游戏等。

　　教育部也将提供更多资源加强家长同学校的合作，包括昨天推出的教育伙伴资讯手册。这个手册的对象是学校，教导学校可如何同家长、校友和社区联系。

来源 --- 《联合早报》

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创意教学激发学习兴趣  四校获优异学校奖

（2012-09-13）

在上数学课时唱歌跳舞、在科学课听老师讲故事……为了培养学生探索知识和主动学习的热忱，克明小学近年来落实各种创意教学法。学校在拓展全人教育的努力获得教育部肯定，今年成为“优异学校奖”得主之一。

　　克明小学的办学理念是为学生创造富有乐趣的学习经历。为此，教师每周定时交流，分享心得。克明小学校长郑祥川受访时说，教师重视协作和勇于创新的精神让学校教育素质有所提升。

　　他举例，教师为学生制定的专题作业跨越个别科目的“藩篱”。例如在科学课里，教师通过故事情境，讲述小老鼠遇到海平面上升的问题，解释地球暖化所引发的各种环境变化。然后学生利用在美术课和科学课里学到的知识，制作出能浮在水面的小船，协助故事里的小老鼠逃过被海水淹没的命运。这样的作业不但让学生有机会学以致用，他们也能通过失败的尝试对各种科学原理有进一步的了解。

　　校方坚信考试成绩不是评估学生唯一的方法，所以教师热衷于做出不同尝试，比如，低年级学生上数学课时会进行分组活动，学生要向同组伙伴解释题目怎么解答，之后大家为他的表现打分。

　　郑祥川说：“学校也关注德育的环节，所以我们每个月都设一个价值观主题。学生每人有一本日记簿，在里面填写积极向上的目标，如果做到就能得到一个特制的‘价值观徽章’”

　　今年共有252所学校在“奖励计划总蓝图”下获得嘉奖。除了克明小学，优异学校奖的得主包括花菲卫理小学、南华小学和科兰芝中学。

　　教育部长王瑞杰昨天表扬优异学校奖得主时指出，这四所学校不仅有优秀的治校措施，校方也积极与他校分享心得。例如科兰芝中学每年会主办全国资讯科技分享大会，而南华小学则向其他学校展示21世纪技能试验教学的成果。

来源 --- 《联合早报》

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是谁剥夺了孩子的童年？

（2012-09-13）

沈裕尼

　　在今年的国庆群众大会上，李显龙总理提醒家长，学前教育是让孩子在适当的年龄，学习如语言、社交和肢体运动等适当的技能，而不应该让五六岁的孩子预先学小一或小二的课程。

　　他听说有家长送孩子进两所幼稚园，也有家长送幼儿园的孩子进补习班，他特别呼吁，不应该剥夺孩子的童年，“请不要这样做！”

　　笔者认为，总理在呼吁家长不应该剥夺孩子的童年，送孩子进两所幼稚园和送幼儿园的孩子进补习班时，我们不应该立刻指责这些“怕输”的家长；而是有必要认真检讨一下，为什么会出现这样的现象？我们的家长为什么这么“怕输”？这种“怕输”的心理是一种“要不得”的行为还是被现实环境所逼？当我们的教育专家、学者和业者不断强调不要让孩子输在起跑点，还建议把起跑点的起点从最早的小学提前到学前教育甚至胎教；当国会议员英兰妮认为孩童幼年的学习基础会影响他们未来的发展，并说“如果孩子上小学前没有打下良好的基础，很容易被抛在后头，而这对孩子的长远发展是不好的。”试问我们的家长如何敢掉以轻心？哪个家长敢拿孩子的前途当赌注？当我们的整个教育体系是以学业成绩作为“因材施教”的筛选标准，通过分流、分班把学生分成三六九等，请问有哪几个家长愿意看到自己的孩子被贴上第二等的标签？被贴上标签的小学生，其幼小的心灵所受到的伤害，以及家长受到的打击，可曾有人关心过？可曾有人思考过，我们的社会因而要付出多大的代价？是谁剥夺了孩子的童年？这是一个值得我们深思的问题。

　　今天学校的功课有多难？有多繁重？如果有孩子正在求学的家长必然心有戚戚焉。笔者认为，在批评家长“怕输”送孩子去补习，因而成就了一个庞大红火的“补习”市场时，首先应该进行广泛的调查：有多少是功课很好的学生，补习是为了考到更好的成绩？而又有多少学生是因为成绩不好，父母亲又不具备相关的知识能给予教导，所以只好送孩子去补习？如果我们没有这方面的数据，就不应该草率地下结论。

　　以笔者正在上中一的女儿为例，上了第一个学期后，就要求补习数学。为什么呢？因为功课不会做。笔者问：“同学会做吗？”“也不会做。”笔者问：“学校老师没教吗？”“有教，教了还是不会做。”女儿回答。笔者可不是和钱过不去，也不是钱太多，想奉献一些给补习老师；而确实是女儿有需要补习，否则如何交作业？如何准备考试？笔者不敢质疑学校老师教学不力，只能设想是自己女儿资质愚钝，老师教了也还应付不了功课。要知道，并不是所有的家长都能亲自指导孩子的功课；即使有些家长能教，也很少能每一个科目都自己来教。低年级还行，一旦上了中学，除非孩子是块读书的料，要不然，不补习是无法应付功课和考试的。

　　一味抨击补习的“不良”风气，一味谴责送孩子去补习的家长，可为什么我们从来不反思问题的根源在哪里呢？为什么我们的孩子上学回来作业不会做？当教育部、学校发现社会上出现一股补习热潮，而且愈演愈烈时，可曾采取任何对应措施来缓和这股补习风气？如果我们的中小学生在其学校生涯中，都无可避免需要通过补习来改善某些科目的学业成绩，而我们的正规教育又没有改进的空间，试问家长还能有其他的选择吗？

　　笔者认为，如果我们的教育体制不能调整步伐让孩子从容地学习；真正达到2004年李显龙总理所提出的“少教多学”教育理念：“我们得少教一点，让学生多学一点。成绩诚然重要，考试一定要及格，但成绩不是生命的唯一大事。在学校里，还有许多生活上的事物，值得我们去学习。”那么，我们将无法保证孩子会有一个快乐的童年。

来源 --- 《联合早报》